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文化创意产业背景下浙江音乐学院双创人才培养研究
本文作者:中国管理科学研究院教育科学研究所科教创新研究中心     发布时间:2019-12-24

       文化创意产业作为一种最具有变革性力量的新经济形式,在中国经济进入“新常态”的今天越来越受到关注。我国文化创意产业尚处在起步阶段,但发展前景非常可观,各省相继开始了文化创意产业的建设工作。《“十三五”规划纲要》也明确指出,要在“十三五”时期实现“文化产业成为国民经济支柱性产业”的目标。浙江作为中国的经济发展先行省份,目前正在着力推进由文化大省向文化强省的建设,一批批创意产业园相继建立,文化创意产业的迅猛发展必将加大对音乐艺术人才的需求。因此,研究我省文化创意产业背景下音乐艺术专业双创人才教育,意义十分深远。
       一、浙江音乐学院双创人才培养现状
       浙江音乐学院一直以来就非常注重全校创新创业文化的塑造,自2014年3月开始筹建创业学院以来,对全校的教育资源进行了整合,有自身特色的“课程体系+创业竞赛+实践平台+制度建设”四维一体的创业教育体系。
     (一)课程体系
       以人才培养方案修订为抓手,设立创新创业2学分,打通各系部培养计划和课程平台,确定了创业通识课程+创业实践课程+创业特色课程三类课程的体系化。目前已开设《大学生创业基础教育》、《人力资源管理》、《互联网与商业模式创新》、《金融学》、《音乐制作基础》、《中国舞考级培训》、《录音艺术》等创新创业类课程,覆盖1560名学生。开展“浙江音乐学院大学生创新、创业系列讲座”,共6期,共有600余名学生参加讲座,形成了全院大学生创新创业浓郁氛围。加强导师队伍,遴选首批校内外创新创业导师共10名,共有8名老师获得省创业导师培训工程结业证书。第一第二课程体系的搭建,在校园内形成了良好的创新创业氛围,为全面开展创新创业教育打下了良好基础。
      (二)创业竞赛
       学生在各类科技竞赛中取得优异成绩,2016-2018年连续三年获国家级大学生创新创业训练计划项目共计35项,3个项目推荐参加全国大学生创新创业年会,两校合作项目获第九届浙江省大学生职业生涯规划与创业大赛本研组创业实践类一等奖,音教学生荣获“2017年度浙江省最佳创业实践之星”荣誉称号。获省级创业大赛铜奖8项、优胜奖3项,全国高校优秀创业项目资本对接会(百强项目)入围5项,“浙江省青年创新创业百强项目”入围1项,先后在“互联网+”大学生创新创业大赛、挑战杯、大学生职业生涯规划与创业大赛、等高水平的竞赛中脱颖而出,部分创业团队获得多项天使投资。
      (三)实践平台
       充分利用校企合作育人平台和资源,首批建立了西湖艺创小镇、杭州富阳龙门古镇景区、好琴声(上海)网络科技有限公司和德清洛舍钢琴小镇等4个校外创新创业实践基地。搭建校内基地1个,具有音乐艺术特色的众创空间6个。 
      (四)学生创业孵化情况
       三年来,浙江音乐学院通过对音乐艺术人才创新教育的培养,激发了学生的创造力及其潜能,给每个有创新能力的学生提供展现才智的平台,创造财富的机会。与此同时,95后学生无限的创意设计在一定程度上也提升了居民生活品质,引领着全新的消费时尚。
       1.毕业生创业率全省第一,创业成功率较高
       根据浙江省教育评估院发布的《2017届浙江省高校毕业生职业发展状况及人才培养质量调查报告》,在全省105所本科院校中,浙江音乐学院毕业生创业率以10.46%排名第一。
       2.学生创业公司入驻文化创意园区数量逐年递增
       近三年,创业公司入驻云栖小镇1家,入驻艺创小镇3家。
       二、文化创意产业背景下浙江音乐学院双创人才培养对策
       面对未来,如何做好双创工作,促使青年在大学四年谱写美丽的人生篇章?如何为社会服务,解决人们对音乐艺术的愈加渴求?如何不断强化音乐艺术产业与科技的融合发展?在立足以往创业教育优势和特点的基础上,还必须做足功夫,形成教师、学生、学院、社会、政府的合力,着力培养一批符合文化创意产业经济发展需求的创新创业型人才。
     (一)改革创新创业人才培养模式
       修订人才培养方案。立足音乐特色,探索符合文化创意产业经济发展需求的创新创业型人才培养方案。根据各专业人才培养定位和创新创业教育目标,促进专业教育与创新创业教育有机融合。按照“面向全体、实施分类施教”的原则,调整优化课程设置,扩充优质教育资源,探究科学方法、学科前沿、创业基础、就业指导等方面的必修课和选修课程,纳入学分管理,建设依次递进、有机衔接、科学合理的创新创业教育课程体系,将创新创业教育融入人才培养全过程。
     (二)构建创新创业教育体系
       1.开展“通识型”的创业素质教育。面向全体学生,以传授创业知识为基础,以锻炼创业能力为重点,以培养创业意识和精神为核心,开展创业启蒙教育。
       2.开展“分类型”的创业提升教育。面向有创业意向和创业潜质的学生,结合不同专业学科特点,开设创业知识、能力和实训的选修课程,纳入人才培养方案中的“通识教育任选课程”,提升学生的创业能力,实现由创意、创作向项目、运作、成功转变的目标。
       3.开展“实战型”的创业精英教育。对于志向创业并适合创业的学生给予集中学习培养。
     (三)组建创新创业教育师资队伍
       建立创新创业教育师资库。校内选拔和培养具有创业实践经历、创业指导经验和创业理论水平的教师开展创新创业教育教学活动。主动对接相关部门、企业、创业机构和校友,聘请学界、业界、商界、政界等专家担任专兼职创业指导教师。通过外聘内培,逐步形成一支50人左右规模、校内外专兼结合的创新创业导师队伍,开展创业教育、参与创业活动和创业团队、项目、大赛指导工作等。

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